当时在你的右侧是有空当可以把球传出去的。结果你呢？等球到脚下再来看，晚了！然后再多调整一下，右侧空当也没了，最后只能一个盲目的大脚，把球传到对方球员脚下……
“这场比赛是对手不强嘛。如果对手强一些呢？这三次失误就足够让对方进球了。甚至你连开大脚的机会都没有，就被断了球。”
说到这里，李自强对郭平做手势，示意他坐下来。
接着他转身用磁吸棋子在身后的战术板上开始摆放双方的阵型。
摆好之后，李自强指着战术板上代表双方球员的不同颜色棋子说：“这是我们在比赛第五十九分钟时的一次反击，但当时没打成。张世聪，你是这次反击的组织者，你来说说为什么没打成？”
林学义是看见李自强摆出来的棋子之后，才回忆起来这是哪次没打成的反击……
毕竟在比赛中会出现很多次进攻，但不是每次进攻都会最终打成的。
他是没想到李自强连比赛中失败的进攻机会都要拿出来讲。
而且张世聪是这次反击的创造者——如果不是他在中场的成功抢断，东川中学压根儿不会有这样的反击机会，尽管最后没打成，最起码也阻止了对方的一次进攻。
但听李自强的意思，似乎要批评张世聪。
如果换成其他教练，搞不好还得称赞张世聪积极抢断呢……
当时的情况是张世聪在中场突然抢断对方的拿球球员，拿下球来后带球过中线。距离他最近的右侧前方有一名东川中学的前锋正在前冲，但是他身边跟着对方防守球员，并没有传球的机会。
与此同时，在张世聪的左边，还有一名东川中学的前锋在高速前插，他已经卡在了对方球员的身前，并且前面有一片巨大的开阔空当。
不过张世聪并没有把球传过去——他当时注意力都在脚下足球上，也没看到在左边路高速前插的队友。
最后他选择了把足球横传给从后腰位置上前插的队友。
而后腰队友一接球，就面临两名对方球员的夹击。
他往前去不得，只能急停减速，再把足球往回传给上来接应的队友，队友同样面临对方的连续逼抢，不敢停球，把足球转移去了右边路，给了前插的右边后卫。
而与此同时，对方球员迅速回放到位，东川中学就这样失去了反击的机会，只能再后面来回倒脚，重新寻找机会。
其实这不是什么大问题，在一场比赛中总会出现这样那样没打成功的反击。
林学义看着现在李自强在战术板上复盘出来的阵型图，当时的情况一目了然，相信其他小球员们也都看出来了，比起横传，有一个更好的选择。
果然张世聪回答道：“我不应该横传，而应该传给左边插上的荣弋。”
“那你为什么没有第一时间传给荣弋呢？”李自强继续
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